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清华大学,涌现出了一批孟二冬式的优秀教师:张钹院士通过认真做事和踏实做人的实际行动,让学生在学业和做人方面受益无穷;高云峰老师孜孜以求,不断创新,激发学生的学习兴趣;李建秋老师科研态度严谨、为师热情坦荡;

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盐城市第三人民医院眼科副主任严国明告诉记者,近一周以来每天来该门诊看红眼病的患者大约十五例左右,此前每天也会有十例左右,增长并不是很明显。由于江苏多地爆发聚集性红眼病,医院已经开始密切关注红眼病的发展趋势,一旦有明显增长趋势,会立即向卫生、疾控等部门报告。

这些解释显然并不能说服印度官方。5月29日,印度政府召见了澳驻印度的最高特使,表示最近在墨尔本的一连串印度学生遭袭事件,可能导致两国外交关系紧张。海外印度人事务部部长瓦亚拉尔拉维敦促澳大利亚政府向印度做出保证,确保这类事件不会再发生。

国家决定取消国内奥赛及其他相关比赛获奖者的高校保送资格,显然是一个符合国情、有利于人才成长的明智决策。若干年来,人们之所以对此类做法颇多微词甚至提出严肃批评,一方面是因为从保送政策一开始执行,各种与之相关的潜规则就滋生起来并蔓延开来;另一方面是因为至少从目前看,人们还没有发现这种保送机制对少数特长生的成长所显示的真正价值所在。此外,有相当多的学校、家长、老师甚至学生本人,把“保送”视为一种完全功利化、甚至是高考最大功利化的追求。所以,取消保送生政策,可以弱化学生在他所擅长领域的功利化追求,并使之成为他的自觉向往,激发生命个体最生动的热情与创造性灵感。

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公务员考试的公布主要由招考简章(公告)、职位列表和考试大纲三者组成,三者不一定都会出现,尤其是考试大纲在某些省份考试中是没有的。但即使不出考试大纲,往往也有大纲的参照。对于出考试大纲的省份和国家公务员考试,考试大纲自然明确地指出了考试的细致情况。因此,分析大纲是重要的一环节,因为大纲就是考试的指引,是复习的指针,从某种程度而言,分析大纲是考试的一个重要部分。那么如何有效分析考试大纲,把握大纲价值呢?结合2010年国家公务员考试大纲,笔者认为可从以下几点切入。

编者按  职业教育要为建设社会主义新农村服务,首先,必须培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,以新的生产力水平保障农业生产的新发展。其二,要为农村经济结构的调整和农村城镇化,培养农村社会所需要的实用人才,以满足农村各行各业的发展为目标,促进农民就地转岗、就地转移。第三,要为提高农村的基层政府组织和经济组织的管理水平发挥作用,提高他们的现代社会意识、经济意识和管理意识。  今天,本报发表一组职业教育参与新农村建设的文章,希望各地职业院校进一步发挥职教资源的作用,把新农村建设搞得更好。科教兴村 落实到村 河北农大成人教育学院 黄长春 安江燕 徐树平  河北农业大学成教学院把科教兴村作为推进新农村建设的重要举措,经过多年的实践探索,真正把新农村建设的构想落实到了村镇一级,创新了新农村建设。  发展农业生产,构建符合市场经济规律的运行机制  河北省内丘县岗底村出产的优质无公害苹果系列产品,经过128道工序生产,口感、色泽、个头俱佳,使其具有了极其高贵的品质,400克一个的极品果售价达每个50元,还有更大的重达500克,售价达到99元一个。每年不等采摘,北方几个大城市就将富岗苹果订购一空。“富岗牌苹果”被评为河北省著名商标,并获国际园艺博览会铜牌。  最初,就是在富岗,在动员村民改变老习惯,接受新的管理方式剪枝疏果时,还有人说风凉话,“谁都见过人剃头,有谁见过树打枝。枝都没了,果往哪儿长?”村民大会上,专家教授反复讲,只有十几户愿意试一试。可是秋后一看,十几个农户每家收入都在3万元上下,固执的村民服气了。现在,岗底村已更名为“富岗山庄”,管理模式已变村域管理为公司运作,成立了“富岗集团公司”,在8000亩山场开发和生产营销中实行科学合理的经营管理方式,使山区综合治理技术和优质苹果新技术得到应用推广。目前,这项新技术已辐射推广到周围20个乡村,带动一方经济走上了产业化发展的道路。  近年,学校以发展农业生产、促进农民增收为目的开展科教兴村。为使学校专家和农民之间达到优势互补、风险分担、利益共享,学校适应市场经济的发展规律,采取了创办科技市场、与企业联姻、科技入股、任务委托等方式,引导农民通过转换经营管理机制发展生产,不断提高农民对高新技术的吸纳能力,逐步实现产业化经营,提高了农村对高新技术的吸纳能力和产业化水平。  建立培训体系,为新农村建设提供人才资源  河北易县柴厂村每户都有两名以上掌握3门以上实用技术的“明白人”,“新农民”引进粮果良种,推广配套丰产技术,全村大棚发展到35个,单棚效益均在6000元以上。目前,全村荒地全部开挖水平沟,建山地果园50多个,全村40多条山沟,沟沟栽上了果树,人均果树由原来的十几棵,猛增到80多棵。柿树也由最初的千余株发展到8万多株,形成了产业规模。生活富裕的新农民有250多户建起了集厕所、猪舍、沼气为一体的沼气池,既保护了生态环境,节约了能源,又改善了农村的卫生条件,而且生猪出栏率也增长了一倍多。近几年,全村人均收入每年都在3000元以上,被河北省命名为小康村、文明生态村。  多年来,学校坚定不移地面向“三农”,建立科技培训体系,根据农业和农村经济发展的需要,为新农村建设提供人才资源。学校建立了多形式、多层次、校内外结合的农村技术骨干培训网络。成人教育学院常年举办农村“两委”干部的“素质工程”大专班和女状元、女能手等特色班,还组织校内专家通过“科技架桥”活动与受训学员结对子,不定期地进行现场指导,切实解决科技示范户在发展生产中遇到的实际问题。在全省不同生态类型区的46个“三结合”基地中,学校专家长期驻点进行成果转化和技术指导,近年已在基地举办各类实用技术培训400多期,培训农民达十多万人次。  促进全面进步,物质文明和精神文明捆绑进村  河北献县蔡西村曾是有名的上访村,干群关系一度非常紧张。在当地政府的支持下,学校组织科技、文化、医疗三下乡活动,引导干部群众提高科技文化素质,举办科普和法律知识讲座,并指导该村进行种植结构调整,发展高标准日光温室大棚400余个,培育优质高产水果,仅种植香瓜一项,就实现了人均增收1000元。乡风民俗的好转,产业结构的调整,使该村走上了快速发展的轨道,村风村貌发生了根本性变化,“上访村”变成了富裕村,全村村民基本形成了科学、文明、健康的生活方式。过去,村民缺少上进致富的追求,有的赌博成瘾。丈夫沉湎于“打麻将”,媳妇急得到处找,夫妻经常吵嘴打架,甚至发展到回娘家闹离婚。现在,丈夫一门心思琢磨大棚管理技术,盘算着如何增收赚钱超过别人。媳妇放心了,家庭也和睦了。物质文明和精神文明捆绑进村,确实促进了农村经济社会的全面进步,农民不但学到了科学、技术,而且改变了思想观念和思维方式,提升了认识能力、文明程度和管理水平。

刘小玉指出,高考刚结束,由于分数以及录取结果还未确定,这种不确定性容易使考生的心理产生焦虑,一些考生可能会变得焦虑不安、心情烦躁,有的可能情绪低落、沉默寡言,有的甚至自怨自艾、灰心绝望,这些不良情绪若得不到及时疏导会发展成心理疾患。特别是那些性格内向、爱好范围狭窄、不善于表达自己情感的学生,他们除了学习外,缓解压力的方式少,难以宣泄自己的不良情绪,因此更容易出现心理偏差,看问题容易消极,甚至会做出一些轻生的极端举动。

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本报讯(记者柯昌万)宝鸡文理学院两万余名师生10月6日隆重集会庆祝建校50周年。教育部致贺信,陕西省副省长朱静芝出席庆典大会。

袁贵仁首先介绍了召开全国教育工作会议和制定教育规划纲要的背景和特点,深入阐释了胡锦涛总书记提出的推动教育事业科学发展的“五个必须”。他强调,胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话,刘延东国务委员的总结讲话,为下一步工作指明了方向。学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要,是当前和今后一个时期各级党委、政府的重要任务,是全国教育系统的中心工作。

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  《中国教育报》2006年11月28日第1版

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责任编辑:左云霞

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