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  6年改革,学校环境、学生面貌发生了很大变化,但校长和教师们秉持的教育理念却不曾改变。上海浦东模范中学——在“变”与“不变”中探求真经。  6年前,这还是一所时常有学生逃课、偷窃,一半以上的班级上课纪律难以维持的学校。6年后,一堂树立积极人生态度的讲座,就让学生们个个瞪大了眼睛,听得津津有味。他们的变化足以令每一个到访者惊叹不已。  6年的改革,上海浦东模范中学的校园环境、学生面貌发生了极大变化,但校长和教师们秉持的教育理念却不曾改变。“基础”、“规范”始终是这所初级中学唯一的法宝,她的“掌门人”、年过六旬的全国优秀校长吴小仲在重点中学校长岗位上卸任后,在这所学校用最朴实的教育理想和最理性的思考,探索着初中教育的发展规律。  敢于求变:改变从学校自身开始  “我们不能把旷课、不爱学习的责任简单地算在学生身上,改变应该从学校自身做起。”吴小仲告诉记者,浦东模范中学的前身是金桥中学,是一所地处城乡结合部的初级中学。整个学校没有图书馆、阅览室;校园里杂草丛生,经常断水;印考卷用的是别处借来的手摇油印机;厕所脏得让人无法踏进门;学生无心学,教师无心教。“这能全怪学生吗,如果学校是整洁美观的,如果学校在育人的每个环节上都多为学生设想一些,他们怎么能不爱学校?”  2000年,上海市劳模协会承办了金桥中学,并更名为浦东模范中学。吴小仲和她的同伴走进了这所学校,并用有限的经费给学校来了一次大“变脸”。不结实的三合板门换成了木门;厕所配备了洗手液、擦手纸和鲜花;沉闷、破旧的围墙换成了通透的栅栏墙,旁边还种上了绿化树……  从环境育人做起学校还需要做适当引导。紧接着,每个学生都有了自己的卫生包干区,每星期都有10分钟的擦窗时间,教师要与学生一起劳动。时间不长,校园在学生们自己的手中变得干净整洁,破坏公物的现象大幅减少。每年,学校果树上结出的满枝的橘子、枇杷、桃子,从未有学生随意采摘,校园里鲜花常开,果树上果实累累。  敢于不变:坚守最朴实的教育思想  在求“变”的同时,浦东模范中学也坚守着“不变”的原则,用最朴实的教育理想培养学生。学校没有简单地从抓成绩入手,而是从抓规范入手,从最基本的站立、礼貌、上课开始,抓学生规范和习惯的养成。  学校先于全市使用“学生成长记录册”,并编写、使用了自己的“学生成长记录手册”。手册在道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六大方面,结合自评与互评鼓励学生对自己的成长进行评价。学校还通过“成长案例”  和“问题解决”,倡导学生记录自己的好行为与坏习惯,推动学生自主发展。学生每做一件好事就会想到请教师见证,记录下自己的光荣;每做错一次,也会做下记录,提醒自己下次改正。  在抓学生基础的同时,学校还将基础工作延伸到学生家庭。学校规定,家长必须穿戴整齐才能到学校参加家长会,对于没有执行的家长,学校客气地将其劝回。学校领导还鼓励教师:“不要怕家长,要勇敢地和他们讲道理。”慢慢地,家长们认识到了自己行为对孩子的影响,开始认真配合学校的工作。  回望本原:寻找初中教育的规律  在吴小仲看来,教育最本原的命题是:我们要培养的是什么样的学生?我们给予学生些什么?教育的最大价值就在于让每个学生都能获得发展。她告诉记者,最初接收金桥中学时,有关方面曾表示学校在两年中可将原校学生、教师全部分流。但是,学校领导班子没有这样做,在劳模协会的支持下,学校将原金桥中学的教师和学生全部留了下来。  6年的探索实践,使吴小仲这位在教育岗位已经工作了30多年的老教师才真正领悟到了什么是教育。  吴小仲总结,初中阶段教育有着自己的特点,它在学生整个成长过程中起的是“承上启下”的作用。从小开始的养成教育从感性逐步走向了理性;学生的管理开始从被动走向主动。同时,初中教育是一个人一生非常重要的学习阶段,是人的性格与品德养成的最关键时期。对生活的热爱、对生命的渴求;对社会、国家的责任感;对别人的关怀和理解、对自己的要求和反思;对正义、平等的维护;对困难和顺境、失败和成功、批评和赞赏的态度等等这些素质虽然都是终身养成、但中学尤其是初中是形成的关键。这个时期的教育将为学生在高中时期建立起较为完整、健康的人生观、世界观、价值观奠定重要的基础。  6年的耕耘,浦东模范中学获得了许多荣誉,除了连着几年在全区的高升学率和重点高中录取率外,上海市健康学校的称号,初三学生体锻100达标、优秀率达到73,英语听力成绩99优秀,这些与升学无多大关系的成绩,也格外引人注目。令学校脱胎换骨的秘诀是什么?吴小仲认真地说:“没有秘诀,若说有,那就是一句话‘着眼学生未来,顺应教育规律’”。  《中国教育报》2006年3月20日第2版

作者几经周折见到了邵军老师。在董山小学五年级简陋的教室里邵军老师正在给十多个学生认真讲解课文《夕照》。消瘦的他声音并不大,但在僻静的大山深处,显得特别洪亮。这里的学生都住在离公路很远的大山深处,有的往返路程要走上8公里。因此,对学校里的每一个学生来说,能读书是他们最大的快乐。

新华网天津10月11日电(记者张建新)记者从天津市卫生局了解到,天津市有关部门日前制订了精神卫生工作体系发展纲要。到2015年,天津市儿童和青少年精神疾病和心理行为问题发生率将降为9%,精神分裂症治疗率到2010年达到70%,2015年达到85%。

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本报讯(记者杨晨光郭风波)今年,青海大学实现了所有本科专业的一本招生,这是对口支援8年来,青海大学实现的六大跨越之一。目前青海盐湖、水电、地质等行业70%以上的专业技术人员都是青海大学培养的。青海省教育厅副厅长赵海平近日接受记者采访时说:“没有清华大学的对口支援,青海大学自己发展30年也达不到目前的办学水平。”

人们在什么时候最关心政治?当政治确实会影响每一个人的时候。作为全国人民政治生活中的大事,近些年来,人们对两会的关注持续升温。今年,就业、社保、教育、医疗、住房……这些与百姓密切相关的民生话题,成为人们热议两会、期盼两会的焦点,而这背后,是国家议题中民生话题的日益增多,是人们参政议政意识的不断增强。

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第一,建设一支高水平的思想政治理论课教师队伍。对大学生开展思想政治理论教育,是社会主义大学的本质体现,是国家意识形态的本质要求。它要求观点正确、理论通俗、联系实际、内容鲜活、打动人心,这对教师来讲是很高的标准。因此我们一定要牢牢抓紧队伍建设。首先,要注重提高思想政治理论课教师的政治素养;其次,要着力提高教师的专业水平和科研能力;再次,要建立开放的教师聘任制,吸引和鼓励校内外专家学者及相关领导干部,参与思想政治理论课的教育教学。同时加大引进高端人才和优秀青年教师的力度,充实教师队伍。

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在5.12汶川地震一周年来临之际,荷兰丹华文化教育中心全体教师和义工在校长李佩燕和主任黄音的带领下,于5月9日开展了“5.12大地震一周年纪念祝福活动”。

本次教育部长会议是将于2008年11月在秘鲁召开的亚太经合组织领导人高峰会谈的一项重要前期准备工作。秘鲁高峰会谈的主题是“亚太地区发展的新任务”,它要求成员国就教育制度如何适应21世纪社会经济变革挑战给出明确的回答,要求就如何使每个学生掌握关键能力和技能给出明确的回答。因此,本次教育部长会议的主题是“注重质量的全民教育:学到21世纪所需的能力和技能”。会议发表的《第四次亚太经合组织教育部长声明》指出:“注重质量的全民教育是各经济体的共同目标,通过保障所有学生接受有质量的教育,我们尽力消除亚太经合组织经济体之间以及整个亚太地区的经济差距;我们要提高公民的生活质量,使他们受益于全球化和我们经济体的增长。”声明还指出:“受过良好教育的公民不仅参与,更承担着我们这21个经济体的社会、经济和可持续发展重任。”这些呼吁深刻反映了亚太经合组织各成员对教育的高度关注。

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责任编辑:左汶骏

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