http://www.ghf.com/:有助阳气恢复充盈春季泡温泉更适宜

http://www.ghf.com/ 2018-08-15 来源:http://www.ghf.com/ 【字体:

http://www.7692.com/:杨家山立交桥改造启动拆除中层环岛春节前通车

  身处变革之中的教师对新课程改革有哪些回应?为了应对新课程改革,教师应做哪些准备,如何进行专业发展?传统的教师培训模式存在哪些不足,需要做怎样的调整?本文以北京市石景山区中学教师的专业发展为例,揭示了在新课程改革的影响下教师专业发展的新动向,为人们有效开展教师培训提供了有益的启示。  当前,随着我国新课程改革的不断推进,新的课程理念和课程形态已经逐渐进入课堂教学的层面,预期的课程改革理想与现实的教师教学实践正面遭遇已在所难免,不管是欣然接受还是痛苦无奈,广大一线教师已不可逆转地站在课程改革的“风口浪尖”。那么,身处变革之中的教师对新课程改革有哪些回应?为了应对新课程改革,教师应做哪些准备,如何进行专业发展?传统的教师培训模式存在哪些不足、需要做怎样的调整?为考察课程改革背景下教师专业发展的新动向,了解当前的教师培训和教师专业发展的状况,我们对北京市石景山区840多位中学教师进行了专项调研。调查  教师最需要先进教育理念  教师专业发展需求反映的是一线教师主观上认为自己为圆满完成教育教学活动所欠缺的知识、能力和素养。这些方面的欠缺甚至缺失直接影响着教师专业职能的发挥,影响着教师所能达到的教育教学水平。在问卷中,我们对教育教学实践过程中教师感到最需要的能力和素养进行了调查。统计结果表明,选择“先进的教育理念”的有233人,占27.6;选择“班级管理和组织能力”的有168人,占19.9;选择“教育科研能力”的有146人,占17.3;选择“现代教育信息技术的应用能力”的有120人,占14.2;选择“课程开发的理论和技术”的有75人,占8.9;选择“外语应用能力”的有44人,占5.2。同时,在教育信息技术方面,55.2的教师认为最需要学习和改进的是“网络资源的整合利用”,29.8的教师认为最需要掌握的是“动画和作图软件的应用”,其他一些常规的办公软件如文字处理、统计软件的应用和PPT课件的制作技术,教师选择的比例不高。这说明,教师在教育教学过程中非常关注“先进的教育理念”,同时也说明,随着教育改革和新课程改革的推进,教育教学实践对非常规的一些教育技术提出了更高的要求,如网络技术和作图软件的应用。  为应对新一轮基础教育课程改革,教师最需要在哪些方面得到提高呢?统计显示,有40.1的被调查教师选择了“教学创新能力”,28.8的教师选择了“对新课程的理解与实施的能力”;21.3的教师选择了“教学基本功”,9.8的教师选择了“教育科研能力”。这说明,教师在课程与教学领域专业发展的愿望相对比较强烈,尤其是在课堂教学层面上。为应对新课程提出的挑战需要进行与新课程相适应的教学改革与创新,而这种教学改革与创新又与对新课程的理解与实施密切相关。这意味着课堂教学层面教师专业发展问题将是未来教师专业发展的重点。  教师最怕培训教材质量不高  上述分析发现,中学教师在课堂教学层面的专业需求最强烈。课堂教学是新课程实施的主要渠道,究竟哪些因素影响了教师的课堂教学效果呢?我们对教师认为的“影响课堂教学效果的最大因素”进行了调查,统计结果表明,选择“多样化的教学与学习方法”的教师有259人,占30.7;选择“灵活的教学组织方式”的有165人,占19.5;选择“对课堂氛围的调控”的有146人,占17.3;选择“教学语言的艺术性”的有110人,占13.0;选择“熟练的多媒体操作”的有69人,占8.2;选择“良好的板书板画”的有10人,占1.2。控制课堂气氛、教学语言表达的艺术性和良好的板书板画是传统课堂教学强调的重点,但在新课程改革的背景下,这些方面恰恰不被中学教师所看重。这也意味着对中学教师进行教学方法和学习方法的培训应是未来教师专业发展的重要方面。  教师在实施新课程的过程中会遭遇很多问题,而有些问题的解决依赖的就是通过专业发展活动而不断提高自身的专业素养。那么,教师在实施新课程过程中遇到的最大问题是什么呢?调查结果表面,32.6的教师选择了“教材质量不高”;27.4的教师选择了“教师缺乏实施新课程的能力”;18.2的教师选择了“教师不理解新课程理念”;16.1的教师选择了“缺少资金经费”;1.7的教师选择了“校长不积极支持”;3.9的教师选择了“家长不支持”。在这些选项里面,有两项是关涉教师自身因素的,即“教师缺乏实施新课程的能力”和“教师不理解新课程理念”。而选择这两项的教师共占45.6。这说明,近一半的教师认为跟自身专业素质有关的问题是新课程推进过程中面临的最大问题。“教材质量不高”也是教师们反映比较强烈的一个方面,这个问题不是教师本身可以解决的,而是更多地跟教材的编写和选用有关。这意味着为了更好地推进新课程,教师素质的提高是关键,而相关的配套措施如教材编写等也是不容忽视的重要环节。  教师最喜欢集体研讨与同伴互助  教师专业发展的方式是影响专业发展效果的重要因素。传统的教师专业发展主要是学历进修和各种培训活动。调查发现,对于这些传统的方式一线教师并不认同,他们倾向于两种方式:一种是“参与课题研究过程中得到培训”(占38.8);一种是“新课程专题培训”(占32.8)。与此类似的是,教师对各种专业发展方式的效果的认识也出现了新的特点。“对于中学教师专业发展的方式,您认为以下哪一项最有效果?”大部分教师选择了“对自己的教学行为不断反思”(35.3)和“同事之间的切磋与探讨”(31.3)。显然,这一调查结果不能脱离新课程改革这一大的背景。为应对新课程的挑战,相对于显性的学科知识和教育专业知识,教师更需要的是一些隐性的实践性知识,而传统的制度性进修并不能很好地提供这些实践性的知识。因此,被调查者普遍认为提高学历并不意味着提高专业水平,而最有效果的是对自己教学行为的反思和同事之间的切磋。  此外,调查发现,在课堂教学的层面上,教师最欢迎的是“听课并组织集体研讨”(51.5),其次是“骨干教师指导”(29.3),最后是“听课并单独点评”(19.2)。与此显著相关的是,教师认为在教学中对自己最有帮助的依次是:同事(67.1),骨干教师(16.7),校外专家(16.2)。这一发现对于未来的教师在职培训具有很大的意义。因为它揭示了教师专业发展的一种重要机制,即同伴互助。在专业发展上,教师集体本身就是一个重要的影响源,个体教师可以通过与其他同事的互动而接受他人的影响,从而带动自身的不断发展,这符合社会学的“团体动力学”的原则。它意味着学校教育的实践场景蕴涵着促进教师专业发展的积极力量,学校应注重营造良好的教师专业发展氛围,让教师在教育教学过程中相互合作,共同发展。启示  教师专业发展不能脱离教育实践场景  当前,新课程改革正处于关键期。课程改革是一张无形的“意义之网”,它已经触及学校教育的每个角落,是任何一位中小学教师都无法回避的话题。因此,教师专业发展问题必然要被纳入课程改革的框架体系中进行考察,新课程改革已成为教师专业发展的“潜台词”。正是在这一语境下,教师专业发展出现了一些新的特点和发展趋势,促使教师以新的姿态和视角重新审视身边的教育教学实践,由此拓展了教师专业发展的内涵,使教师得以在“改革与创新”的话语脉络中重新定义什么是教育、什么是教学。调查发现,教师最关注的问题并不是宏大的理论叙述,而是一些实践中遇到的具体问题,正是这些具体问题界定了当下教师的存在方式。洪流过后地表容貌瞬间改观,在课程改革大潮的涤荡下教师的存在方式也必然得到重塑。教师展现自己行为的场所无疑就是学校教育的具体情境。关注教师专业发展的实践场景,也就意味着关注学校教育实际情境中教师的需求和期待,意味着关注一线教师的生存状态和价值观念,也意味着一种“草根式”的教师文化变革的诉求。因此,只有关注实践情境才能激起自下而上的教育教学创新。  教师专业发展应关注课堂教学  教师专业发展需要一定知识基础。20世纪80年代以来,“教师知识”已经成为一个专门术语,教师知识是教师完成其专业活动所必需具备的知识,大体可以分为理论性知识和实践性知识两大类,而实践性知识则构成了教师专业发展的重要知识基础。显然,在课堂教学层面上,教学行为的改变需要实践性知识的支撑。从某种意义上说,实践知识并非纯粹是“知识”,而是混合了教师智慧技能和教学观念的综合体。在课程改革的背景下,“如何实施新课程”这一问题是广大中小学教师最关心的问题,也是他们所遭遇的最感到困惑的问题。在前面的调查分析中我们谈到,近一半的教师认为自身问题是新课程推进过程中面临的最大问题,这些自身问题更多地是跟教师的实践性知识有关,譬如:如何实践新的教学方法?如何理解新的课程形态?如何体现新的课程理念?等等。为了应对这些问题,仅仅让教师掌握理论性的知识是不够的,还必须让教师有机会通过实践、反思和体悟去积累形成实践性知识。  教师专业发展应注重革新教师文化  要理解某一社会变革的举措何以被欢迎或抗拒,还必须将其还原到特定的文化情境中去考察。之所以提出“革新教师文化”的命题,就在于传统的教师文化具有保守的性格,它追求平稳,看重技艺,轻视合作。教师文化的保守性必然要维护现状而拒斥变革,使得教师不去涉险而安于现状。显然,当教师信奉“沉默是金”的箴言,一味孤芳自赏而充当独立王国守门人的时候,教育改革的大门也随之关闭,教育改革的理想难以真正落实。我们在调查过程中发现,教师文化的这种保守性使得教师处于进退两难的境地:一方面相信课程改革的新理念是先进的、符合时代发展趋势的,另一方面却不敢冒险,害怕积极推进改革而影响了学生的考试成绩,影响了学校的升学率。这种保守的性格不利于变革的实施,在一定程度上阻碍了课程变革推行的进程。未来的教师专业发展必须重视教师文化的革新,塑造开放的、合作的、积极向上的新型教师文化。只有转变保守的、拒斥变革的教师文化,才能从根本上改变教师追求稳妥、疏于学习的传统;才能给教师群体注入鲜活的学习动力,改变教师呆板机械的生活方式;才能使每一位教师都成为乐于学习、追求变革与超越的个体;才能使每一所学校成为学习型共同体,使快乐和自信充盈基础教育的每一个角落。  《中国教育报》2006年5月9日第7版

这次鉴定没有组织第三方进行,而是由校内的学术委员会承担。天津大学校长龚克早就批评,许多高校的学术委员会在学科设置、确定重点发展学科等方面的作用发挥得不够,几乎成为学校决策的一个附属机构。我们也知道,高校学术委员会的成员往往由行政领导指派,没有独立活动的经费,也没有独立活动的权力,这样的委员会,能不听行政领导的安排?事实上,学术委员会没有独立的学术权,一切都由行政领导说了算,这已是我国学术界共知的问题。在这种情况下,要云南中医学院的学术委员会去鉴定院长的论文是否造假,结果会是什么样子,谁都想得到。这样的鉴定,相当于院长自己鉴定自己,结果又有多少可信力?(谢昱航)

一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量,大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。调查中发现,产业结构调整的后面带来的是职业、职位、岗位的变化,沈阳地区1990年至2004年6月淘汰了30个职业,又新生了60个职业,企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2—4倍,形成了人才供需市场配置的时间差。四年前还是社会需求的热门职业,四年后变成了滞销专业,供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难的主要原因之一。

http://www.bubinglu.com/http://j5td.com/:农业专家莫名陷诈骗案被判无期唐山中院被指枉法裁判

二是构建师范生培养课程体系,设立书院制培养模式。学校构建由通识教育、专业教育和教师教育三大板块组成的课程体系,在确保学生具有宽阔知识视野的同时有针对性地提升学生专业学术素养。成立孟宪承书院、设立孟宪承教育图书馆、举办专门教育研讨会并开辟互动学习室,通过开展丰富多彩的职业养成教育,积极探索师范生养成教育模式,在努力打造教师职业养成教育基地的基础上,为师范生培养拓展新的力量。

因此,通知根据我国经济社会发展对教育提出的新要求,及时出台应对措施,要求各地进一步完善中小学教职工编制动态管理机制,特别是要及时调整接收流动人口子女较多学校的编制,切实保障编制紧张学校特别是农村寄宿制学校、教学点分散地区教职工的基本需求;要求县级教育部门在核定的编制总额内按照班额、生源等情况具体分配各校人员编制,县级教育部门可根据实际情况每2-3年提出编制调整意见等等。这些政策既有原则性又有一定的灵活性,无疑都是实事求是的,符合科学发展观的基本要求。

南部县老干部局局长邓琼瑶说,蒲春举与李欣怡并不沾亲带故。为了给像李欣怡这样的“留守儿童”创造一个健康的成长环境,在县老干部局和社区的支持下,蒲春举等36名离退休干部于今年1月份牵头组建了“留守儿童服务中心”,并采取“一对一”“一对多”的方式,开展对“留守儿童”的亲情教育。社区为“留守儿童服务中心”提供了专门的场地,添置了电视机、VCD、电脑、电话等硬件设施,以及上千册课外科普读物。

http://www.bubinglu.com/http://j5td.com/:株洲城区初中、高中、中职招生计划出台

在过去的十几年中,对MBA教育出现了不少新的批评。这次是从相反的方向,主要是批评现在的MBA教育脱离管理实际。针对这些批评,几年前国际商学院联合会曾提出,MBA核心课程应该强化6个方面:多学科整合、实践学习、软技能开发、全球视野、信息技术利用、伦理和企业社会责任。最新研究显示,即使美国排名前50位的商学院,按照这6个方面的标准去衡量,都还存在很大的差距。MBA教育经过100年的发展,到了需要进行再一次变革的时候了。国际商学院联合会倡导的这6个方面,正是当前全球MBA教学改革的重要方向。

在这段时间里,英语水平的提高速度开始放缓。许多考生花了大量的功夫,却看不到明显的进步,身体开始疲惫,心情开始烦躁。这时候来自于各方面的压力可能会严重影响考生的复习效率和信息。所以,学苑教育建议考生要根据自身特点制定相应的复习计划,按部就班,不要急躁,也不要盲目与他人攀比。遇到困难时,可以跟考过研的师兄师姐进行交流,也可以找父母好友聊聊天,从他们那里获取支持和鼓励,另外还可以抽点儿时间读读励志类的书或人物传记对调整心态很有益处。

(3)如果上级是靠关系爬上去的平庸无能者,应该顾全大局,在适宜时机主动出谋划策,在关键问题上及时予以协助。如果上级是强横霸道者,最好私下据理力争,切勿胆怯盲从,唯唯诺诺,以免助长对方气焰。如果上级是追求完美者,应该予以提醒:工作不少,有个主次缓急,样样追求完美可能因小失大。如果上级是嫉贤妒能者,可在适当时机委婉规劝之,可用虚怀若谷的诚意感动之。

http://www.7692.com/:凤凰古城游客可免费“蹭网”

这一消息甫一出台,就在网上掀起了轩然大波,迅速占据各大门户网站显著位置。其实,让大学生参加社会实践、去农村劳动、参加工厂的实际操作,甚至进行社会调研……这一切出发点是好的,是想锻炼学生实践能力,让他们充分了解底层百姓的实际生活状况。可是让一座城市里75万大学生都去参加这项活动未必妥当。

“高考对每一个学生来说意义非凡,拍照留个纪念嘛。”郭云财说。

范关高中校长郑祖斌认为,资教生虽然有些经验不足,但有热情就行,“我希望他们三年后能留下来,如果他们要走,我还会再申请招资教生的。”

http://www.ghf.com/:宁马9.11特大道路交通事故9死27伤案件处理始末

于物如此,于人更是如此。孙犁先生不善交际,落落寡合,自言“余于友朋,情分甚薄。无金兰之契结,无酒食之征逐,无肝胆之言语,无密昵之过从”,但他对朋友的热情,远比表现出来的要深厚、强烈得多。特别是对青年时代、艰苦岁月里建立的友情,孙犁更是无比珍惜、牵挂异常。正因如此,“文革”之后,孙犁写了《远的怀念》、《回忆何其芳》、《悼念田间》等一系列回忆文章悼念那些死去的伙伴,纪念那段难得再有的战斗生活。

http://www.7692.com/

责任编辑:左文亮

相关链接